Tareas de Didáctica General y Teoría de la Educación

Buenos días estimados coleguitas, reciban las indicaciones para el trabajo de hoy.
D.G.
Observar los videos de Educación Inclusiva y comentar.
Responder a las siguientes preguntas:
¿Cómo se puede trabajar con los niños que tienen problemas?
¿Qué métodos serían los más adecuados?

T.E.
Observar el video Grandes maestros.
Leer "Maestros peruanos"
De lo observado: ¿Qué aporta a nuestra educación como futuros docentes?
¿Cuál es la misión del educador de hoy?
¿Nuestra labor va en sintonía con las diversas propuestas de los pedagogos observados en clase y en este blog?

Tengan una buena mañana. Nos vemos el martes 30 a las 8:30 (Hora exacta para empezar la evaluación de la Segunda práctica; no habrá otro día ni tardanzas)

Maestros peruanos

Caro Ríos, Germán

Fue de los maestros peruanos más importantes del siglo XX. Nació el 28 de Mayo de 1905 en la Comunidad de Huayopampa.
Abandonó el Seminario dispuesto a prepararse para la tarea docente; viajó a Lima y luego a Cañete. Trabajó en una hacienda para poder costearse sus estudios, lo que le lo familiarizó con las duras condiciones en que trabajaban los campesinos. Esta experiencia marcó su compromiso de vida para con los sectores menos favorecidos.
Al terminar sus estudios, retornó a su comunidad con una formación sólida e integral y graduado como normalista urbano, convirtiéndose en el primer profesional de su tierra. Germán Caro Ríos ingresó a la docencia oficial en 1930. Poseedor de un espíritu transformador, realizó además de la tarea pedagógica una labor comunitaria encomiable en cada uno de los cargos que ocupó a lo largo de su vida.

Cueto Fernandini, Carlos
Su labor en el campo educativo empiezaó en 1931, como profesor del Liceo Tacna, en donde dictaó las asignaturas de Castellano y Literatura. Trabajó en los colegios Anglo Americano y Nuestra Señora de Guadalupe.
En el nivel superior, fue profesor de la Universidad de San Marcos y llegó a ser Decano de la Facultad de Educación. En 1951, ocupó la jefatura del Departamento de Sociología de la Educación del Instituto Pedagógico Nacional. Fue catedrático de la Universidad Católica y de la Universidad de Lima, en la cual llegó a ser vicerrector. De 1957 a 1959 trabajó en el Departamento de Educación de la UNESCO, en París, como director de Proyectos de los Programas de Educación para América Latina.
Por los años 1959 a 1961, dirigió el Departamento de Educación de la OEA; y, en 1962, fue también director de la Biblioteca Nacional, disponiendo la reimpresión del Mercurio Peruano y creando la Dirección de Bibliotecas Públicas.

Encinas, José Antonio

Dedicó su vida a la educación, a los aborígenes y al pueblo. Fue un adelantado a su época. Lucho toda su vida por la educación como un fin social y por los derechos civiles y el desarrollo del indígena peruano.
Defendió la revalorización del niño reconociéndolo como centro de la acción educativa, el rol protagónico de a afectividad y la autoestima, la función creativa del niño y el respeto por su creatividad, como elemento más importante de la educación, el rol del maestro como orientador y líder y el ideal de equidad y la justicia social.

Educación inclusiva

La educación inclusiva es tarea de todos aquellos soñadores que buscamos que la sociedad rompa las barreras forjadas por nuestros propios hermanos. Es momento de reflexionar, preparar y decidir nuestro caminar hacia la consecusión de nuevas metas.

Es una responsabilidad, un deber y un derecho... todos somos protagonistas.

Espero sus comentarios. Recuerden que sus aportes son muy valiosos, ustedes son los educadores de hoy.

Deslinde conceptual

¿ Qué es el Paidocentrismo?

Significa que la acción educativa está en base al niño como centro de su aprendizaje. Es decir, el niño se constituye en el eje de toda actividad educativa, en contraste con el concepto tradicionalista en el que el docente es el responsable del proceso de enseñanza - aprendizaje del niño.

¿En qué consiste la Andragogía?

La palabra Andragogía etimológicamente significa "hombre" y "guía" o "conducción"; por tanto es la ciencia y el arte que se encarga de guiar o conducir al hombre. La Andragogía se orienta básicamente a la educación de adultos a través de una práctica fundamentada en los principios de participación y horizontalidad, permitiendo foertalecer el pensamiento, la autonomía, la calidad de vida y la creatividad del estudiante adulto, guiándolo a su realización personal.
Un andragogo será aquel educador que propicia un aprendizaje efectivo y eficiente a los estudiantes adultos.

Más información:

http://es.wikipedia.org/wiki/Andragog%C3%ADa

¿Quién es un maestro?

Ante esta gran pregunta las ideas y palabras claves vienen a mi mente, por un lado las grandes palabras VOCACIÓN, JESÚS, SERVICIO, NIÑEZ, JUVENTUD, NECESIDAD, VERDAD; por otro lado... la idea, no irreal, de la tristeza al saber que hay quienes juzgan la labor docente desde sus escritorios abarrotados de papeles con o sin sentido.
Responder certeramente sobre quién es realmente un maestro es difícil cuando observas a tu alrededor y te das con la sorpresa que quienes por un lado enseñan a los niños sus derechos, no son capaces de exigirlos a superiores que los desconocen; ves además, a maestros que enseñan a pedir las cosas con buenos modales y ser damas o caballeros en todo momento...mientras que en algún momento son capaces de salir a las calles gritando para que los respeten.

¿Qué está pasando entonces? ¿Dónde queda la coherencia entre el pensamiento y la acción? ¿Dónde queda la libretad para alzar la voz conservando la propia dignidad?

Pero quedarme en esta perspectiva me resulta injusto, pues no puedo dejar de pensar en aquellos maestros que exigieron sus derechos con la libertad de su ser y su caminar pausado pero seguro, ni en aquellos que madrugan día a día sin pensar en el pago que recibirán, pues están más preocupados en lo que darán ellos ese día a esas miradas necesitadas de saber y ese deseo de despertar a la vida con la confianza en que cada paso será mejor que el que dieron ayer y menos fuerte que el que darán mañana.

A todos eso maestros que hicieron de la teoría un andamiaje certero de experiencias les ofrezco un saludo eterno; y a aquellos alumnos que han decidido ser docentes, les exhorto a dar una mirada a lo que el mundo necesita, para que llegado el momento de la verdad sepan ayudar a otros seres tan importantes y necesitados como algún lo fueron ellos.
2.

Teoría de la Educación

Teoria De La Educacion

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Estrategias para la expresíon y comprensión oral

Violencia

Rara vez nos preguntamos qué ocasiona el problema de aprendizaje en los niños, y si lo hacemos seguramente decimos: "el pobrecito no puede aprender", "en casa no le enseñan", "no le da para más", entre otras expresiones frecuentes entre los padres y maestros.

Quizás si nos ponemos a mirar con detenimiento nos daremos cuenta que muchas ves el problema lo originamos los adultos.

Les recomiendo leer el siguiente blog para luego comentarlo en clase:

http://www.asistenciaeducativa.blogspot.com/

De sus apreciaciones haremos de este espacio un lugar para acercarnos más a nuestros niños.

Si bien es cierto, no podemos intervenir porque no somos psicólogos o psicopedagogos, podemos ayudar en la prevención de los trastornos que tanto aquejan a nuestros pequeños alumnos.

Didáctica

EnseñAnza Aprendizaje Didáctica

From: mercmerk, 8 months ago

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Psicomotricidad...mente + cuerpo

Hablar de psicomotricidad es abordar un tema hermoso, complejo y súper amplio; sin embargo, la necesidad de fortalecerla se hace cada vez más inminente. Por ello, los invito a aportar sus saberes acerca de este lindo e interesante tema que busca la CONEXIÓN DE LA MISMA UNIDAD que conforma la PERSONA: mente + cuerpo desde sus perspectivas relacionales, biológicas, motoras, afectivas e intelectuales.

Dejemos atrás la falsa idea basada en la frase "psicomotricidad solo es competencia de los profesores de educación física". La psicomotricidad responde al desarrollo de habilidades cognitivas en relación al aspecto biopsicológico que cada ser humano posee; nos centramos especialmente en el desarrollo de los niños, pues son ellos quienes van alcanzando sus etapas biopsicológicas y afectivas en relación con el entorno.

Así que estamos invitados a aportar actividades concretas y novedosas que nos permitan el desarrollo de las habilidades psicomotoras de los niños.

Unidos en un mismo ideal

Después de arduos días de trabajo, puedo sentarme frente al ordenador...

Hemos sido testigos por años de cómo va transformándose la educación, la hemos visto como alumnos, como estudiantes esperanzados en cambiar la historia, como profesionales que nos vemos a nosotros mismos y a nuestros colegas, en fin, el resultado es que a pesar de ver luces pequeñísimas provenientes de corazones esperanzados en cambiar la sociedad... los resultados son "de miedo".

Sabemos que la educación es la base fundamental de una sociedad que quiere avanzar, esto es muy importante, pero obviamente no podemos quedarnos con los brazos cruzados y ponernos la la mano en el pecho diciendo que la educación está mal; es hora del cambio! La pregunta es ¿desde dónde? La respuesta parece sencilla, muchos dirán que se debe reeducar a los alumnos, otros, que se deben cambiar a los docentes; otros, echan la culpa del problema al Estado, a la administración, misnisterios, directores...etc. Todos y ninguno podrían tener razón, pues como en todo, existen puntos de vista diferentes y está en nuestro espíritu creativo la facultad de mirar desde diversos puntos de vista para acabar con este problema que a la larga se volverá en una enfermedad crónica que nos lleve a "la muerte de la Academia" y con ella el duelo por aquello que no hicimos a tiempo.

Hoy, amigos docentes, alcemos la mirada y veamos que esas luces casi apagadas o casi encendidas están ahí para guiar el camino, entre todas podrán encender una antorcha que nos lleve a conseguir resultados óptimos.

No esperemos que cambie la Administración... empecemos nosotros, nos esperemos que los profesores de universidad lo den todo procesado, no esperemos que nuestros hijos esperen siempre el pan nuestro. Hoy es tiempo de enseñarnos y enseñar que todo cuanto es posible depende de nosotros y de la confianza que pongamos en nuestros actos.

El docente debe formar no solo informar, debe querer ser maestro no solo un trabajador que cobra por sus horas de trabajo. Finalmente solo puedo decir que el docente que llegue a ser MAESTRO habrá sembrado en el corazón de cada uno de sus estudiantes un espíritu creativo dispuesto a darlo todo de sí para encontrar soluciones a los obstáculos, y hacer de su sociedad un ambiente en donde se desarrolle integralmente sin buscar culpables de sus caídas ni tesoros en manos ajenas.

EL cambio es posible, depende de nosotros transmitir que todos podemos lograrlo.

¡Adelante!

Recomendaciones para el docente de educación religiosa

- Es bueno hacer que los estudiantes diseñen sus propias evaluaciones examinándose unos a otros.

- Use las situaciones de la vida diaria para conversar y solucionar problemas. Esto capacita a los estudiantes para practicar y aplicar fe.

- Permita a los estudiantes hacer sondeos o entrevistas relacionadas con los temas clave. La habilidad para preparar preguntas apropiadas demostrará lo que dominan. Entrevistar a la gente fomentará aspectos de fe.

- Elabore un listado relacionado con el programa de estudios a manera de auto inventario del estudiante. Use esos listados para evaluar conceptos explicados. También pueden servir para ayudarle a evaluar lo que necesita más atención y quiera que los estudiantes aprenden mejor.

Recuerden que la evaluación no solo se orienta al alumnado... la evaluación es una deliciosa herramienta que tiene por finalidad dar la luz de lo que docentes y alumnos están logrando.

*Para trabajar:

1. Visitar el siguiente enlace: http://es.catholic.net/educadorescatolicos/751/2409/

2. A cada alumna se le asignará un artículo, el cual debe leer detenidamente para compartirlo, comentarlo y sustentar sus apreciaciones el día sábado 12 de enero.

Las alumnas tienen un número de orden, respetando eso tendremos:

1. Lo importante es lo Invisible

2. La Religiosidad del niño de 9 a 12 años

3. La Religiosidad del Niño de 9 a 12 años (II)

4. Prestad Atención, Sobre todo a la Formación Cristiana de los Niños y los Jóvenes

5. El Profesor de Religión

6. La Clase de Religión, Debe Ser ¡La mejor!

7. El Profesor de Religión

La pastoral y la educación religiosa

Vivimos en una sociedad de constantes cambios... dar ejemplos sería redundar en temas ya conocidos; sin embargo es importante resaltar que estos cambios no se dan desde todas las instituciones, sino de la sociedad en general; esta sociedad cambiante se ha preguntado a lo largo de su historia qué hacer para darle un giro a su vida, a sus acontecimientos, a su encuentro consigo mismo, etc.

La pregunta que surge ahora es saber si todo realmente cambia o solo es un proceso de transformación inspirado en las necesidades sociales... ustedes tienen la respuesta.

Ahora vayamos a lo nuestro, hablar de Catequesis y de la enseñanza de la Educación Religiosa son dos cosas que pueden complementarse... pero no son lo mismo.

Preguntémonos:

¿A qué llamamos Catequesis?

¿Qué es la Educación Religiosa?

La respuesta puede parecernos simple, pero si nos fijamos bien... la respuesta de la primera está contenida exclusivamente en el Catecismo de la Iglesia, mientras que de la segunda podemos decir que existen varios documentos que nos hablan de ella...nosotros como docentes nos abocaremos a lo que plantea el Ministerio de Educación respecto al área. Lo que está totalmente claro es que ambos términos encuentran su sentido profundo en el documento por excelencia: la Biblia.

Por nuestras experiencias podríamos decir que la Catequesis es la convivencia, la ayuda al prójimo, los valores cretizados en acción, es la enseñanza de la vivencia de los sacramentos a la luz del Evangelio, mientras que la Educación Religiosa es el adoctrinamiento de los ciudadanos, pero un actrinamiento que no se queda en la teoría, sino que busca el acompañamiento de la fe a través de la Palabra de Dios.

*Para trabajar:

- Recopile y/o elabore una serie de 20 preguntas objetivas computables, verdadero y falso, selección múltiple, apareamiento, definiciones, o complementación que reflejen la clave del tema que desee plantear. Estos elementos pueden ser usados para elaborar una serie de preguntas y pruebas.

Fecha de entrega: sábado 12 de enero de 2008.

Didáctica de la Educación Religiosa

La educación religiosa se presenta como un curso apartemente "fácil" para muchos docentes, quienes consideran que el curso es la mera transmisión de fe.

Es verdad que el objetivo es fortalecer la fe de los educandos, pero la pregunta que surge ante esto es ¿ Estamos preparados para dar aquello que nosotros mismos, quizás, no tengamos bien afianzado?

La importancia de los contenidos van de la mano con la fe con la que se pueda transmitir, pues es conocido el dicho "no se puede dar lo que no se tiene".

Es así que estre curso surge ante la necesidad de fortalecer nuestra fe a partir del conocimiento de la propia experiencia de Dios, basado en nuestro encuentro personal con el Padre a través de las enseñanzas de su Hijo y bajo el modelo de vida de dicípulo que se manifiesta en la Virgen María.

A continuación te presento algunas "pescas" que pueden servirte para afianzar los contenidos didácticos.

Pasos:

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1. Lectura de artículos: Didáctica de la educación religiosa

2. Observación de slides: "El ciclo de la vida y el desarrollo de los significados de la fe"

3. Elaboración de resumen y comentarios de los textos propuestos y slides.

4. Envío del trabajo a vmcp_78@hotmail.com

BIENVENIDOS

En este espacio denominado Psico-Lector pretendemos seguir las huellas de investigación referentes a laPsicología Educativa y al interés profundo en la Lectura y su profundización.

Nuestro interés es crear un espacio en el que docentes, psicólogos y psicopedagogos podamos compartir experiencias y estudios referentes al trabajo con los alumnos.